Den första delen av denna svenskakurs lider nu mot sitt slut. Denna delkurs har innehållit mycket information, mycket ny kunskap att ta in på relativt kort tid. Jag känner verkligen att jag fått en bredare och större kunskap när det gäller analysering av elevers skriv- och läs-utveckling. Inför kursen gick jag troligtvis in med något slags tunnelseende, jag trodde att det till största del var stavning och meningsuppbyggnad som jag skulle fokusera på vid analysering av elevtexter. Nu i efterhand har jag fått en inblick i hur brett skrivning egentligen är, att en elev ska kunna utvecklas innefattar så många olika saker. Beroende på vad syftet med den skriva texten är bör analyseringen rikta in sig på just de målen, vilket kanske inte alltid handlar om att stava korrekt.
Jag känner dock att jag är långt ifrån full lärd, jag vill lära mig mycket mer inom detta ämne! Det är synd att kursen slutar här men jag är övertygad att denna nyvunna kunskap kommer att utvecklas under alla kommande kurser.

Igår såg jag den inspelade versionen av föreläsning tre. Catharina lyckades väcka många intressanta frågor hos mig som jag tidigare aldrig tänkt på, en sak fastnade jag riktigt ordentligt för. Jag slarvar fruktansvärt mycket när jag ska skriva de/dem! Främst när jag skriver sms med kompisar, då skulle jag aldrig använda mig av ordet dem utan skriver alltid dom. Varje gång jag skriver en inlämningsuppgift och ska använda mig av dem måste jag tänka till en extra gång, de kommer automatiskt men dem har jag svårare för.
Under föreläsningen insåg jag vikten i att lära eleverna de och dem ordentligt så tidigt som möjligt för att underlätta för dem i framtiden. Helt ärligt så minns jag ingen grundligare genomgång av detta i min tidigare skolgång utan snarare på högstadiet men mitt tycke är att få in det betydligt tidigare ön så.

Oj, vad härligt det var att vara ute på skolan igen! Jag hade till uppgift att observera två elever som kommit olika långt i sin skrivutveckling, intervjua dem och samla in skrivet material.
Det som var så härligt med denna uppgift var att jag såg allting med andra ögon, jag lade märke till saker som jag tidigare aldrig har tänkt på. Jag valde att ta min fältdag relativt sent i kursen och nu i efterhand känner jag att det var ett bra val. Tack vare kursens litteratur, föreläsningar och seminarier hade jag en bredare kunskap och en större nyfikenhet på elevernas skrivutveckling. Den litteratur som främst hjälpte mig under observationerna är Lundberg - God skrivutveckling och Nya språket lyfter. I litteraturen finns utvecklingssteg och frågor som hjälper en att se om eleverna uppfyller vissa krav och det var dessa som jag kände hjälpte mig under arbetet.
Denna uppgift har gett mig en nyttig erfarenhet då det gäller att kartlägga mina kommande elever, visste har jag mycket kvar att lära men den nyfikenhet som har växt efter detta kommer troligtvis att hjälpa mig att ta till mig ny kunskap.

Då var den första inlämningen i denna kurs avklarad! Uppgiften var att skriva fem viktiga ståndpunkter som gynnar elevernas skrivutveckling. Dessa fem ståndpunkter skulle begränsas till en A4- sida men min första tanke var, hur ska jag lyckas skriva en hel sida om dessa fem utan att skriva en massa strunt?
Skrivandet började och det fanns så mycket som jag ville tillägga under varje ståndpunkt så efter tre avklarade punkter var min A4 full. Jag har alltid haft svårigheter att uppfylla de minst antal sidor som är målet inom alla skrivuppgifter, men med detta fick jag nu börja ta bort det jag skrivit.
Det var en lite jobbig känsla, samtidigt kände jag mig duktig för att jag skrivit så pass mycket, men nu skulle jag behöva ta bort det jag tyckte kändes bra. Jag fick verkligen tänka till för att ta ut det mest väsentliga under varje rubrik, men det var svårt och jag tyckte att det kändes konstigt med den lilla texten som fanns kvar.
Vad har jag då lärt mig när det gäller skrivning? Jag kan skriva mycket när jag känner att ämnet är intressant, och jag har även tränat på att förminska texten så att denna blir mer kärnfull. Jag har aldrig tidigare behövt göra detta, eftersom jag inte kommer upp i sidantalet i vanliga fall, och det var nog därför jag ansåg det vara svårt.

Under Tarja Alatalos föreläsning (140124), Från krumelurer till skrivflyt, fick jag mig en tankeställare. Alatalo påpekade vikten i att eleverna lär sig skriva bokstäverna på ett korrekt sätt. Detta för att det då blir lättare för eleverna att lära sig fler bokstäver eftersom att bokstaven n kan vara en fortsättning av bokstaven r och så vidare. Men då slog det mig, det är av största vikt som pedagogen måste använda sig av korrekta bokstäver för att eleverna ska se hur det ser ut.
Självklart kan jag skriva fina, ordentliga bokstäver men det känns som om att jag måste anstränga mig för att skriva på detta sätt.
På min fritid brukar jag vikariera på en skola här i Älvdalen och varje gång jag skriver något på tavlan ser det väldigt slarvigt och ojämnt ut. Nog för att jag oftast har en klass fem, men jag vill ändå utveckla mitt tavelskrivande för att föregå med ett gott exempel när det gäller skrivande för eleverna.
Min handledare på skolan har berättat för mig att när hon utbildade sig till lärare så läste de en kurs inom detta, vilket även jag känner att jag skulle behöva. Eftersom att barnen jag kommer ha som färdigutbildad är väldigt små känns det som att de kommer skriva mer som jag gör än vad jag säger.
Samtidigt känner jag att övning ger färdighet. Nu i början ska jag verkligen anstränga mig för att skriva ordentliga bokstäver på tavlan, har jag ansträngt mig kommer det troligtvis att komma på automatik senare.

Inför seminarium 1, 22/1-14, var läsanvisningen bland annat Ingvar Lundberg - God skrivutveckling (2008). Jag fick direkt en klump i magen! Visst, Lundberg är en fantastisk författare på många olika plan men i en tidigare kurs läste jag också en bok av honom. Jag minns inte vad den hette men jag uppfattade boken som riktigt svår. Jag hade stor svårighet att förstå innehållet i texten och boken var kompakt och svårläst, jag läste faktiskt boken två gånger för att jag verkligen skulle förstå.
Det var alltså inte med goda erfarenheter jag tog mig an God skrivutveckling men oj, vilka förutfattade meningar jag hade! Det är bland de första gångerna jag känner att en bok är lättläst och intressant på samma gång. Jag är absolut ingen "bokmal", det vill säga att jag helst inte läser böcker överhuvudtaget och har aldrig gjort heller. Eftersom jag inte är en flitig läsare tar det otroligt lång tid för mig att läsa ut de böcker som oftast finns med på litteraturlistan. Jag kan då med stolthet meddela att denna God skrivutveckling endast tog mig 1,5 timme att beta mig igenom. Jag läste inte varenda ord i boken men jag förstod allt som stod och kunde reflektera över min nyvunna kunskap.
Men varför fick jag den här positiva känsla av denna bok? Jag tror att det kan bero på att varje sida innehåller förhållandevis lite text, vilket gör att det verkligen känns som att man tar sig fram i texten. Det var inte heller massvis med referenser i den löpande texten och tack vare det stannar inte mitt läsande upp mitt i meningarna. Det var även färger i boken vilket gör att den känns roligare och lekfullare att läsa.
Bilderna som finns med är båda från God skrivutveckling, den ena är framsidan och den andra från innehållet. Där ser man tydligt färgerna och den lilla texten som finns på sidan.
På återseende!

Jag kände mig bara tvungen att göra ett testinlägg innan jag kör igång ordentligt! Den här bloggen kommer jag att använda mig av för att reflektera över mitt eget lärande, vad anser jag att jag har lätt för och vad har jag svårt för? Hur kan det komma sig att jag har lättare för en del saker? Jag kommer även visa olika bilder på bland annat litteratur och texter för att mitt budskap ska framgå tydligare.
Nu känner jag att det är dags att dra igång!